Нарушение развития можно заметить еще с пеленок. Так у младенца об этом говорят отсутствие оживления при общении с родителем, неадекватная реакция на действие взрослого, отсутствие или задержка появления эмоций.

Для раннего возраста это отсутствие радости новым игрушкам, чрезмерная осторожность, длительные депрессии.

Для дошкольников классическими признаками нарушения всегда были множественные фобии и страхи, не способность к сопереживанию и отсутствие чувства вины. Все это обусловлено проблемами в семье между родителями, взаимодействие ребенка с братом или сестрой и т.д.

Подростковый кризис это время обострения проблем, которые во время психологической и гормональной перестройки вылезают наружу. В это время часто зарождаются и психические заболевания.

Чаще всего нарушения поведения появляются в виде:

1. Протестов
2. Суицидальных попыток
3. Правонарушений
4. Пищевых расстройств (анорексии и булемии)
5. Длительных депрессий
6. Побегов из дома
7. Наркомании и алкоголизма

Сами подростки практически никогда не приходят к психологу, чаще их приводят родители и доктору особенно важно уставить доверительные отношения. Для полной диагностики необходима работа не только с ребенком, но и с родителями и учителями.

Выделяют особые факторы, осложняющие протекание подросткового периода. В первую очередь воспитание ребенка дошкольного возраста может иметь тревожные звоночки - это не принятие ребенком запретов, в том числе проблемы с организацией игр, упрямое неподчинение, побеги, импульсивность поведения, склонность ко лжи и вымыслам.

У младших школьников - повышенный интерес к агрессивным действиям, увеличивающееся тяга к асоциальным действиям (курение, мелкие кражи, выманивание денег), дефекты воспитания и асоциальное поведение родителей.

 На предпубертатном периоде сложно сказывается разница между реальным и психическим возрастом. Например, когда усилен рост, но замедлено психическое и половое созревание, или когда половое и физическое созревание проходит быстрее, чем психическое развитие. Тогда взрослые начинают неосмысленно воспринимать ребенка не адекватно его состоянию и возрасту.

Если к предпубертатному периоду ребенок сохраняет следующие качества, то возможно  обострение подросткового кризиса:

• Инфантильность
• Не способность самоконтроля вместе с импульсивностью
• Избегание трудных ситуаций
• Отсутствие собственного мнения
• Отсутствие интереса к обучению
• Предпочтение ему внешкольного окружения
• Стремление к асоциальному поведению
• Педагогическая запущенность
• Неадекватные условия обучения в специализированных школах.

Нарушения развития сказываются на взаимоотношениях в классе, успеваемости ученика, а в дальнейшем усугубляют проблемы подросткового периода.